نظام الرموز نظام يستخدمه الأساتذة في جامعة تكساس في أوستن لتصحيح الكثير من الأخطاء الكتابية. فمثلا: تكتب الأستاذة حرف “ق” كرمز للخطأ إن وجدت خطأ في القواعد كما تكتب “ح.ج.” إن وجدت خطأ في استخدام حرف الجر وتكتب “ه” أو “ك” إن وجدت خطأ في كتابة (أو تهجئة) الكلمة، إلخ. ففي التطبيق، يمكننا أن نستخدم النظام بالشكل التالي:
جملة لاحنة: “الولد يسكن البيت كبير في أخر شارع محمد ثاقب”.
نرى فوراً في هذه الجملة أن كلمة “كبير” تحتاج إلى “ال” التعريفية وذلك تطابقاً مع كلمة “البيت” وأن كلمة “أخر” تحتاج الى المدة لا الهمزة. وباستخدام نظام الرموز، سنكتب “ق” فوق كلمة “كبير” و”ك” فوق كلمة “أخر” وبهذه الطريقة، فنحن لا نعطي الطالب التركيب والحلول الصحيحة مباشرةً، بل نشير إلى مشكلة متعلقة بالقواعد أم الكتابة ومن ثم يكون على الطالب إعادة التفكير فيما كتبه وإيجاد الحل والتصحيح بنفسه للمسودة التالية. وتشير الباحثة تريشا هيدج في كتابها (2000) إلى فائدة نظام الرموز وتؤكد على أن نظام الرموز وأنظمة أخرى للتصحيح لها هدف موحد وهو تشجيع الطلاب على أن ينظروا إلى الكتابة كشيء يمكنهم أن يحسنوه بأنفسهم وذلك لأن هذه الأنظمة تدرب الطلاب على إعادة التفكير في كيفية تحسين كتابتهم. نستمع الآن إلى الأستاذة ليلى وأثنتين من طلابنا تتحدثان عن فوائد نظام الرموز وننظر أيضاً إلى الملفات المرفقة أدناه لكي نرى كيفية تطبيق نظام الرموز حين القيام بتصحيح واجبات طلابنا.
