تدريس

وحدات تعليمية لتدريس العربية كلغة ثانية/أجنبية
  • الرئيسية
  • عن المشروع
  • الوحدات
    • تدريس النطق العربي
    • اللغة البينية
    • في تعزيز الملاحظة االلغوية
    • التصحيح الموجه في تدريس مهارة الكتابة
    • التعليم القائم على المحتوى
    • استخدام الموسيقى في تدريس العربية
    • القراءة الجهرية
  • المساهمون
  • للاتصال بنا
  • Project Survey

القسم الرابع: الخطة الدرسية الأولى لإغداق المدخل مع تدريبات لتركيز الملاحظة اللغوية لجملة الصفة في المستوى المتقدم الأدنى

تشمل الخطة الدرسية الأولى درساً يتبع تقنية إغداق المدخل ضمن مقترب التركيز على الشكل بالإضافة إلى تدريبات لتركيز الملاحظة اللغوية. يستمر الدرس لساعتين تدريسيتين (مائة دقيقة) ويهدف إلى تعزيز فهم طلاب المستوى المتقدم الأدنى لوظيفة جملة الصفة وشكلها اللغوي واستخدامها. تتطلب هذه الخطة جهاز عرض فيديو ويجب أن يبلغ الطلاب مسبقاً بضرورة إحضار حواسيبهم الشخصية إلى الصف.

فيما يلي ملفان مرفقان في شكل ملفي PDF هنا. يظهر الملف الأول تفاصيل هذه الخطة الدرسية ويعرض الملف الثاني نص القراءة وأسئلة الفهم والعرض التقديمي في شكل باوربوينت. يلي ذلك جزء يوضح المراحل المختلفة لهذه الخطة.

 

PDF 1_الخطة الدرسية الأولى _غزارة المدخل_جملة الصفة_خطوات الدرس

PDF 2_الخطة الدرسية الأولى_غزارة المدخل_جملة الصفة_ملحقات الدرس

Explanation of the Lesson Plan

Stage 1: Warm up

توضيح الخطة الدرسية

أ. المرحلة الأولى في الخطة الدرسية: تسخين

في هذا الجزء من الخطة الدرسية يتم إعداد الطلاب لفكرة الدرس والتي ستقدم جملة الصفة من خلالها وهي الألعاب الأولمبية  باستخدام ملف الفيديو الموجود على الرابط أدناه. ويلي ذلك الفيديو 1 والذي يظهر جزءاً من استخلاص معلومات فيلم الفيديو من الطلاب بعد عرضه وذلك استعداداً لنص القراءة في المرحلة التالية من الخطة الدرسية، حيث نلاحظ أن بعض الطلاب قدموا أفكاراً ستظهر أيضاً في نص القراءة. يظهر الملف المرفق (الخطة الدرسية الأولى لغزارة المدخل_جملة الصفة_خطوات الدرس) تفاصيل الخطة الدرسية في هذه المرحلة.

Video 1: Elicitation of listening file info

Stage 2: Introduction of lesson focus
ب. المرحلة الثانية: تقديم الشكل اللغوي
في هذا الجزء من الخطة الدرسية يتم تقديم أمثلة عن جملة الصفة من خلال نص قراءة أصلي أخذ بجزئيه من موقع الجزيرة وموقع ويكيبيديا (ملحقات الدرس) ولكن تمت إعادة صياغته ليظهر المزيد من الأمثلة عن جملة الصفة مما نتج عن اثني عشر مثالاً. وكما يلاحظ من خلال الخطة الدرسية في هذه المرحلة فإن المهام المقترحة تركز على المعنى أولاً ثم الشكل اللغوي ثانياً. يظهر فيلم الفيديو 2 جزءاً من توقع معلومات النص ويعرض الفيلم 3 جزءاً من استخلاص معلومات النص من الطلاب. يلي ذلك الفيلم 4 والذي يقدم توضيحاً للشكل اللغوي من خلال المعنى والفيلم 5 والذي يظهر شرحاً لهذا الشكل.

Video 2: Anticipation of text info
توقع معلومات الفيديو

Video 3: Text comprehension and form elicitation
فهم النص واستخلاص الشكل اللغوي

Video 4: Explanation of form through meaning
شرح الشكل اللغوي من خلال المعنى

Video 5: Explanation of form
شرح الشكل اللغوي

Stage 3: Guided form production
ج. المرحلة الثالثة: الإتتاج الممنهج للشكل اللغوي
في هذا الجزء من الخطة الدرسية والذي يعقب تقديم الشكل اللغوي يتم توفير فرص للطلاب لاستخدام الشكل اللغوي بشكل ممنهج وضمن سياق محدود (ملف ملحقات الدرس). فمن الصعوبة بمكان أن ينتقل الطلاب مباشرة إلى الإنتاج الحر في هذه المرحلة. يظهر فيلم الفيديو 6 أدناه جزءاً من هذا الإنتاج ويعرض فيلم الفيديو 7 جزءاً من استخلاص معلومات النص من الطلاب.

Video 6: Sentential guided production
الإنتاج الممنهج على مستوى الجملة

Video 7: Exemplification of production
مثال عن الإنتاج الموجه

Stage 4: Free form production
د. المرحلة الرابعة: الإنتاج الحر للشكل اللغوي في مهمة
يظهر هذا الجزء من الخطة الدرسية المرحلة التي تلي الإنتاج الممنهج للشكل اللغوي وهي مرحلة الإنتاج الحر من خلال مهمة تركز على المعنى وعلى استخدام الشكل اللغوي بشكل صحيح أيضاً. ومن اللازم أن تكون هذه المهمة ضمن نطاق موضوع الدرس ذاته (الرياضة والألعاب الأولمبية في هذه الخطة) وذلك لضمان الترابط والانسجام بين مراحل الدرس وسلاسة الانتقال من مرحلة إلى أخرى. وبالإضافة إلى ذلك يوفر موضوع الألعاب الأولمبية سياقاً حقيقياً يربط بين الصف والحياة الواقعية. وتعد المهمة التي تبينها هذه الخطة الدرسية مهمة حقيقية إذ تنطبق عليها الصفات الخمسة للمهمة الحقيقية بحسب سكيهان (1998):

المعنى له الأولوية.
هناك مشكلة تواصلية يجب حلها.
هناك علاقة مع الواقع الحياتي.
إنهاء المهمة ذو أولوية.
يتم تقييم المهمة من خلال نتاجها.

يعرض فيلم الفيديو 8 تقسيم المجموعات استعداداً للمهمة ويلي ذلك الفيلم 9 والذي يقدم إرشادات المهمة والأفلام 10 و11 و12 (النموذجان الأول والثاني عن الإنتاج ونهاية المهمة).

Video 8: Task grouping
تقسيم المجموعات استعداداً للمهمة

Video 9: Task instructions
إرشادات المهمة

Video 10: Sample presentation
النموذج الأول عن الإنتاج

Video 11: Sample presentation
النموذج الأول عن الإنتاج

Video 12: End of task
نهاية المهمة

في تعزيز الملاحظة اللغوية في تعلم العربية: مقترب التركيز على الشكل

  • المحتويات
  • الباب الأول
    • مقدمة
    • ١. الدعامتان النظريتان لمقترب التركيز على الشكل
    • ٢. لمحة تاريخية عن مقترب التركيز على الشكل
    • ٣. الأبعاد المنهجية لمقترب التركيز على الشكل
    • ٤. أشكال مقترب التركيز على الشكل
  • الباب الثاني
    • ١.غزارة المدخل
    • ٢. المبادئ الأساسية لغزارة المدخل
      • ٣. الاستخدام الأمثل لغزارة المدخل
    • ٤. الخطة الدرسية الأولى لغزارة المدخل مع تدريبات لتركيز الملاحظة اللغوية لجملة الصفة في المستوى المتقدم الأدنى
  • ٥. الخطة الدرسية الثانية لغزارة المدخل مع تدريبات لتركيز الملاحظة اللغوية للمصدر في المستوى المتوسط الأدنى
  • الباب الثالث
    • ١. تعزيز النص
    • ٢. المبادئ الأساسية لتعزيز النص
    • ٣. الاستخدام الأمثل لتعزيز النص
    • ٤. الخطة الدرسية الأولى لتعزيز النص مع تدريبات لتركيز الملاحظة اللغوية لنون النسوة ونون الفعل في جمع المؤنث في المستوى المتقدم الأدنى
  • مراجع إضافية مقترحة
The University of Texas at Austin
Center for Open Educational Resources & Language Learning (COERLL)
Creative Commons License

We use cookies and external scripts to enhance your experience. By using this site you are accepting the use of such cookies.

MENU
  • الرئيسية
  • عن المشروع
  • الوحدات
    • تدريس النطق العربي
    • اللغة البينية
    • في تعزيز الملاحظة االلغوية
    • التصحيح الموجه في تدريس مهارة الكتابة
    • التعليم القائم على المحتوى
    • استخدام الموسيقى في تدريس العربية
    • القراءة الجهرية
  • المساهمون
  • للاتصال بنا
  • Project Survey

Privacy settings

General cookie information

This site uses cookies – small text files that are placed on your machine to help the site provide a better user experience. In general, cookies are used to retain user preferences, store information for things like shopping carts, and provide anonymized tracking data to third party applications like Google Analytics. As a rule, cookies will make your browsing experience better. However, you may prefer to disable cookies on this site and on others. The most effective way to do this is to disable cookies in your browser. We suggest consulting the Help section of your browser or taking a look at the About Cookies website which offers guidance for all modern browsers.

Which cookies and scripts are used and how they impact your visit is specified on the left. You may change your settings at any time. Your choices will not impact your visit.

Read the entire privacy policy.

NOTE: These settings will only apply to the browser and device you are currently using.

Google Analytics cookies

We use cookies to analyze our website traffic. We also share information about your use of our site with our analytics partners who may combine it with other information that you’ve provided to them or that they’ve collected from use of their services. Cookies are alphanumeric identifiers that we transfer to your computer’s hard drive through your web browser. They make it possible for us to store your navigation habits, recognize your browser when you visit. It is possible to prevent cookies from being used in your browser by turning the feature off, but in order to make your experience better, your browser must be set to accept cookies.

Powered by Cookie Information