الباب الأول: أغنية الأوزان

النتائج

بعد إكمالنا للنشاط قمنا بإعطاء كل طالب استبياناً قصيراً سألناهم فيه عن فائدة النشاط من وجهة نظرهم وعن كيف وجدوا التجربة شخصياً بالإضافة إلى سؤالين عن قدراتهم الموسيقية، وكان على الطلاب أن يجيبوا عن الأسئلة باختيار درجة من واحد إلى خمسة تعكس رأيهم في السؤال المطروح باستثناء سؤالين مفتوحين طلبا منهم أن يشرحوا ما أحبوه في النشاط وما لم يحبوه. وتظهر إجاباتهم في الرسوم البيانية التالي:

رسم بياني ١
رسم بياني ٢
رسم بياني ٣

ويتضح من إجابات الطلاب على أسئلة الاستبيان أن ردود فعلهم على هذا النشاط الغنائي كانت إيجابية جداً في الغالب وأنهم استمتعوا بالأغنية واعتبروها خروجاً مُرَحَّباً به عن نظام الصف العادي، ونرى هذه النقطة بوضوح في إجابات الطلاب على الأسئلة التقييمية (كما يظهر في الرسم البياني ١) وأيضا في تعليقاتهم الحرة (الرسم البياني ٢).

وفيما يتعلق بفائدة النشاط في التدريس فقد وجده معظم الطلاب مفيداً وقالوا إنهم فهموا الأوزان بشكل أحسن مما سبق ولكن يجدر بنا أن نلاحظ ،إذا نظرنا إلى معدل التقييم في السؤال الأول والسؤال الثاني (الرسم البياني ١)، أنه كانت هناك درجة من الاختلاف في ردود فعل الطلاب فيما يتصل بالفائدة التعليمية للنشاط. ويجدر بنا أن نلاحظ أيضاً أن عدداً كبيراً من الطلاب (الرسم البياني ٣) اشتكوا من صعوبة الأفعال التي استخدمت في الأغنية والتي لم تكن جميعها مألوفة لديهم قبل النشاط.

“النشاط مثّل تغيراً جيداً لمانقوم به في الصف عادةً، وإدخال طرق جديدة لتعلم المواد المألوفة يساعد في إيقاظ العقل.” (مترجم)

“الأغنية كانت بسيطة وجذابة وأعتقد أن هذا قد يساعد الطلاب في حفظ الأوزان إذا حفظوا الأغنية.” (مترجم)

“طريقة ممتعة لتعلم الأوزان الفعلية ولكنه سيكون أحسن إذا تغيرت النغمات الصوتية خلال الأغنية وإذا كان هناك غناء أكثر وكلام أقل.” (مترجم)

“النشاط مثّل تغيراً جيداً لمانقوم به في الصف عادةً، وإدخال طرق جديدة لتعلم المواد المألوفة يساعد في إيقاظ العقل.” (مترجم)

“الأغنية كانت بسيطة وجذابة وأعتقد أن هذا قد يساعد الطلاب في حفظ الأوزان إذا حفظوا الأغنية.” (مترجم)

“طريقة ممتعة لتعلم الأوزان الفعلية ولكنه سيكون أحسن إذا تغيرت النغمات الصوتية خلال الأغنية وإذا كان هناك غناء أكثر وكلام أقل.” (مترجم)

 

“تجاوب الطلاب مع هذه الأغنية بشكل جميل جداً وأعتقد أن السببين الرئيسين في ذلك هما: أولاً، أن الطلاب  يدركون أهمية الأوزان في عملية تعلم اللغة العربية  إلا أن البعض منهم وجدوا صعوبة في حفظها من جدول مكتوب ووجدوا في الاغنية طريقة جديدة لحفظ الأوزان بطريقة تناسب طرقهم الخاصة في التعلم، وثانياً أنهم يستمتعون كثيراً بالنشاطات الموسيقية المبدعة كهذا النشاط، خصوصا وأن الأساتذة كانوا يغنون معهم وكانت هناك موسيقى حيّة داخل الصف. ورجعنا إلى الأغنية فيما بعد واستخدمناها في  دراسة أفعال جديدة مبنية على الأوزان المذكورة فيها وأعتقد أن هذه الاغنية قد تصبح جزءاً أساسياً لتعلم الأوزان في صفوفي في المستقبل!”
– الأستاذة Hope Fitzgerald

“تجاوب الطلاب مع هذه الأغنية بشكل جميل جداً وأعتقد أن السببين الرئيسين في ذلك هما: أولاً، أن الطلاب  يدركون أهمية الأوزان في عملية تعلم اللغة العربية  إلا أن البعض منهم وجدوا صعوبة في حفظها من جدول مكتوب ووجدوا في الاغنية طريقة جديدة لحفظ الأوزان بطريقة تناسب طرقهم الخاصة في التعلم، وثانياً أنهم يستمتعون كثيراً بالنشاطات الموسيقية المبدعة كهذا النشاط، خصوصا وأن الأساتذة كانوا يغنون معهم وكانت هناك موسيقى حيّة داخل الصف. ورجعنا إلى الأغنية فيما بعد واستخدمناها في  دراسة أفعال جديدة مبنية على الأوزان المذكورة فيها وأعتقد أن هذه الاغنية قد تصبح جزءاً أساسياً لتعلم الأوزان في صفوفي في المستقبل!”
– الأستاذة Hope Fitzgerald